9月1日，冠亞星城小區(qū)的韓女士看著兒子走進(jìn)教室，忍了忍沒讓眼淚流下來。當(dāng)日，濟(jì)寧城區(qū)4所新建中小學(xué)迎來新生。新校舍啟用后，硬件提升了，軟件也沒落下。市、區(qū)兩級(jí)教育、人社部門及時(shí)調(diào)整優(yōu)質(zhì)師資資源，同時(shí)招聘部分新教師，并通過“傳幫帶”的方式提升新教師的教學(xué)能力。

　　城區(qū)4所新建學(xué)校迎來新生

　　1日，濟(jì)寧城區(qū)幾所新校區(qū)迎來了第一批學(xué)生。

　　在濟(jì)寧學(xué)院附屬小學(xué)冠亞校區(qū)，粉刷一新的教學(xué)樓，綠樹環(huán)繞的操場(chǎng)，讓這里的師生倍感舒心。對(duì)家長們來說，新校區(qū)的啟用，不只每天接送方便了，更重要的在家門口就能接受優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　當(dāng)日上午8點(diǎn)，一年級(jí)新生們陸續(xù)來到附小冠亞校區(qū)。剛從幼兒園畢業(yè)的他們，對(duì)陌生的小學(xué)環(huán)境并沒有顯現(xiàn)出陌生和緊張。在老師們的指導(dǎo)下，孩子們站好一排，一邊揮手跟家長說“再見”，一邊邁著步伐走入新的校園。

　　站在校門外，看著兒子走進(jìn)教室，居住在冠亞星城小區(qū)的韓女士鼻子有些發(fā)酸，忍了忍沒讓眼淚流下來。“在家就想著不哭，還是有些忍不住，還好住得近。”

　　因?yàn)槿渴且荒昙?jí)新生，本周將進(jìn)行過渡性教學(xué)，讓孩子們適應(yīng)小學(xué)的作息和環(huán)境。

　　“上課要學(xué)大白鵝，走路要學(xué)小花貓……”在一年級(jí)二班的教師里，老師已經(jīng)開始帶領(lǐng)著孩子們背誦一些行為規(guī)范，教給他們端正坐姿，由此正式開啟了小學(xué)生活。

　　“今年一共招生3個(gè)班級(jí)，共130人，每個(gè)班嚴(yán)格控制在45人，實(shí)行小班額教學(xué)。”濟(jì)寧學(xué)院附屬小學(xué)冠亞校區(qū)校長馬東臣介紹，現(xiàn)在學(xué)校有6名教師，加上他一共7位。今年濟(jì)寧高新區(qū)又招聘了一批新教師，將分給冠亞校區(qū)7名，對(duì)于這所學(xué)校來說，師資力量綽綽有余了。

　　新學(xué)期，濟(jì)寧城區(qū)4所新建中小學(xué)投入使用。其中位于濟(jì)寧高新區(qū)的分別是濟(jì)寧學(xué)院附屬小學(xué)冠亞校區(qū)和金色蘭庭小學(xué)。任城區(qū)文體中心中小學(xué)部為濟(jì)寧市東門大街小學(xué)南校區(qū)，初中部為濟(jì)寧十五中南校區(qū)，“新校區(qū)投入使用后，將極大地緩解城區(qū)西南片區(qū)的就學(xué)壓力，較好地解決孩子就近入學(xué)的難題。”任城區(qū)教體局教育科的一位負(fù)責(zé)人說。

　　359名中小學(xué)教師將上崗

　　新校舍啟用，優(yōu)美的校園環(huán)境讓家長們倍感欣慰。硬件提升了，軟件也不能落下。市、區(qū)兩級(jí)教育、人社部門及時(shí)調(diào)整優(yōu)質(zhì)師資資源，同時(shí)招聘部分新教師。

　　今年8月初，濟(jì)寧高新區(qū)面向招聘110名中小學(xué)教師，其中小學(xué)教師80名，包括在職教師和應(yīng)屆畢業(yè)生，計(jì)劃分配給冠亞校區(qū)7名。經(jīng)過一個(gè)月的筆試、面試，再過幾日，這些應(yīng)屆畢業(yè)教師們就要到學(xué)校報(bào)到了。因?yàn)橹挥?個(gè)一年級(jí)班級(jí)，在校長馬東臣的計(jì)劃里，新教師入職后，先將把他們送去校本部學(xué)習(xí)。

　　與此同時(shí)，任城區(qū)也面向社會(huì)招聘了249名教師，報(bào)名人數(shù)近7000人，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，其中不少是有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員。通過教師招聘考試，有經(jīng)驗(yàn)的報(bào)名者優(yōu)勢(shì)十分明顯。

　　近幾年，濟(jì)寧相繼整合了城區(qū)的教育資源，像十五中、十三中合并十六中、九中，原科苑小學(xué)和豐泰中學(xué)也由濟(jì)寧學(xué)院附小和附中分別托管。這種整合不是簡(jiǎn)單的教育資源，而是進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教育軟實(shí)力提升。比如新啟用的十五中南校區(qū)和東門大街小學(xué)南校區(qū)，兩所學(xué)校均派出經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，以期在短時(shí)間內(nèi)迅速提高兩所新校的教學(xué)力量。

　　名校托管這些學(xué)校后，統(tǒng)一調(diào)配使用師資，讓這些校區(qū)的教育軟視力變得更加均衡，讓校區(qū)軟實(shí)力變得越來越強(qiáng)，這其中老教師們的“傳幫帶”起著重要的作用。

　　“傳幫帶”讓新教師少走彎路

　　與老教師相比，新入職教師最缺乏的是與孩子溝通能力，以及講課的方式方法。

　　為了讓新教師盡快走上教學(xué)崗位，城區(qū)各教育局和學(xué)校都想出了不少好辦法。結(jié)對(duì)子、簽協(xié)議、評(píng)優(yōu)秀師徒，從去年開始，名為“青藍(lán)工程”的模式出現(xiàn)在城區(qū)多所學(xué)校。通過老教師手把手“傳、幫、帶”，年輕教師不僅少走了彎路，更重要的是讓學(xué)生們獲益良多。

　　比如面試說課時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的人員模擬對(duì)一年級(jí)學(xué)生上課，他們的語氣會(huì)十分溫柔，轉(zhuǎn)換成與小朋友交流的方式。”任城區(qū)人社局事業(yè)單位人員管理科每年負(fù)責(zé)事業(yè)單位人員的招聘考試，雖然不是教育系統(tǒng)人員，他們也能一眼看出哪位考生值得錄用。

　　一位學(xué)校的負(fù)責(zé)老師告訴記者，作為任城區(qū)教育系統(tǒng)中的品牌工程之一，“青藍(lán)工程”也會(huì)在新校區(qū)中得到延續(xù)，新入職的年輕教師都將在兩校老教師手把手的指導(dǎo)下，迅速成為教學(xué)崗位中的新生力量。